Miért oktassunk biomimikrit?

A biomimikri olyan világot tár elénk, amelyben felfedezhetjük azokat az alapelveket, amelyek alapján a természet fenntarthatóan működik. Ezeknek az alapelveknek az alkalmazása segíthet az emberiség legnagyobb kihívásainak – mint pl. az éghajlatváltozás, a növekvő hulladékmennyiség és a környezetszennyezés – megoldásában. Ezen felül képessé teszi a diákokat arra, hogy az újonnan szerzett kompetenciákat valós, működő megoldások létrehozására használják.

A biomimikri oktatása során a természeti világ csodáira helyezzük a hangsúlyt, és arra, hogy mit tudunk tőle tanulni. Rácsodálkozunk és egyben megoldást is keresünk, ami nagyon szerencsés kombináció. Ahogy Angela Nahikian, a Steelcase (bútor cég) fenntarthatóságért felelős vezetője rámutatott: „A biomimikri új nézőpontot kínál mind az álmodozóknak, mind a cselekvőknek az ember alkotta világ átformálására.”

Három ok, amiért érdemes alkalmazni a biomimikrit az oktatásban:

• A biomimikri oktatás nem azt jelenti, hogy új ismereteket kell alsajátítani a diákoknak, inkább a módszer és a szemlélet új.
• A biomimikri több tantárgy oktatásánál felhasználható.
• A tudományos elméletek megértéséhez a természetet tanulmányozzuk, így közelebb kerülnek az elméleti témák is a diákokhoz.

A biomimikri oktatása segít abban, hogy felkeltsük a diákok érdeklődését az őket körülvevő világ iránt, és így jobban oda is figyeljenek a környezetükre. Mindez ösztönözheti őket arra, hogy magukat és a világot is jó irányba változtassák, elmélyüljenek a témában és esetleg biomimikrivel, fenntarthatósággal kapcsolatos szakmát válasszanak.

Az alábbi rövid videóban Sam Stier (projektünk szakértője), a Biomimicry Institute és a Center for Learning with Nature munkatársa elmagyarázza, milyen egyedülálló szerepet kínál a biomimikri az oktatásban. (Magyar felirat nem elérhető.)

A következő videó egy diákcsoportot mutat be, akik biomimikri tervezési projektjükről mesélnek.

(Magyar felirat nem elérhető.)

A biomimikri oktatás előnyei

A biomimikrit hatékonyan lehet használni a STE(A)M tárgyak oktatásánál. Az emberek régóta megfigyelik a természetet és felhasználják annak bölcsességeit. A biomimikri is erről szól, a pedagógusoknak pedig segít abban, hogy a természettudományi tantárgyakat közelebb hozza a diákokhoz. Olyan példákat is tanulmányozhatnak, amelyek egyszerre foglalkoznak a természettudományos, technológiai, mérnöki és matematikai témákkal.

A biomimikrit használhatjuk arra is, hogy összekapcsolja a diákokat egymással és a természeti világgal, amelytől eltávolodnak a hagyományos tantermi oktatás során.

Fontos, hogy a diákok tisztában legyen azzal, hogy ők a jövő feltalálói, oktatói, kutatói és vezetői, így szükségük lesz a STE(A)M tantárgyakban elsajátított ismeretekre. Az STE(A)M oktatás célja, hogy minden diáknak lehetőséget nyújtson a természettudományok, a technológia, a mérnöki tudományok (és művészetek) és a matematika tanulmányozására.

A világ legnagyobb kihívásainak megoldása átfogó, tantárgyközi (interdiszciplináris) gondolkodást igényel; a biomimikri segít ebben.

Példák:

• Rajzórán az árnyékolás oktatását végezhetjük úgy, hogy kimegyünk a diákokkal az iskolaudvarra. Itt keresnek egy élőlényt (vagy olyat, ami egykor élt) és lerajzolják. Ezután egy-egy kiválasztott részletet különböző napszakokban is lerajzolnak – így felfedezhetik az árnyékok változását.
• A természettudományos módszereket is oktathatjuk a szabadban. A diákok bizonyos ideig megfigyeléseket végeznek, majd kérdéseket tesznek fel a megfigyelt élőlényekről vagy jelenségekről és ezek funkcióiról (pl. Miért van a mókusoknak nagy, bozontos farkuk? Miért görbék gyakran a fák ágai? Milyen célt szolgálnak a lábujjaink?). A diákok a kérdések megválaszolására kísérletet állíthatnak be, majd néhány tanóra múlva megbeszélhetjük a válaszokat.
• Az atomok és molekulák kölcsönhatásairól szóló fizikaórán tudományos cikkeket olvashatnak arról, hogyan tudnak a gekkók sima felületeken (akár fejjel lefelé is!) felmászni a Van der Waals-erőt használva.
• Kémia szakkörön az éghajlatváltozással kapcsolatos megoldásokat kutató diákok a korallzátonyokat felépítő koralloktól ellesett kémiai folyamatot utánozva olyan cementet készíthetnek, aminek egyik alapanyaga a szén-dioxid (levegőből, autó kipufogócsövéből, kilégzés során kibocsátott stb.).
• Az iskolai műhelyben a diákok készíthetnek olyan új típusú kipufogócsövet, amely eltávolítja a kimenő szennyező anyagokat, ahogyan a tengeri szivacs kiszűri a táplálékát a tengervízből (az elektrosztatikai vonzás segítségével) vagy kereshetnek más, szűrést alkalmazó biológiai stratégiákat is.
• Fizika órán az anyagszerkezet, feszültség, nyomás témaköröknél szintén kimehetünk az iskolaudvarra megvizsgálni, hogy a fák miért tudnak ellenállni a szélnek, miközben még a hatalmas koronájukat is tartaniuk kell.
• Matematika órán a térfogat és tömeg témakörök oktatásánál arra bíztathatjuk a diákokat, hogy nézzenek fel az asztalukról (a tankönyvből, a tábláról vagy az okostábláról) és nézzenek ki az ablakon. Akár ki is mehetünk a szabadba és megpróbálhatjuk közösen kitalálni, hogyan lehet megmérni egy arra haladó felhő tömegét.

A biomimikri oktatás egyik legfőbb hozadéka az az optimizmus, amellyel a diákok szemlélik a világot és a benne rejlő lehetőségeket: mivé válhatok és mit tehetek az életemben. Mit érhet el igazából az emberiség remény és ambíció nélkül? Ennek ellenére a diákok elég sokszor elbizonytalanodnak az oktatás során, ami pontosan az ellentéte annak, amiért a fiataljainkat neveljük.

Az alábbi rövid videóban tanárok és biomimikrivel foglalkozó szakemberek gondolatait hallhatjuk. (Magyar felirat elérhető.)