Prečo učiť biomimikry?

Biomimikry nás zavedie na cestu objavovania princípov, ktoré robia prírodu vzorom pre udržateľnosť. Ponúka príležitosť preskúmať, ako tieto princípy môžu pomôcť riešiť niektoré z najväčších výziev, ktorým ľudstvo v súčasnosti čelí, ako sú zmena klímy a rastúca miera odpadu a znečistenia. A umožňuje študentom uplatniť svoje nové schopnosti pri vytváraní skutočných riešení, ktoré fungujú.

Vzdelávanie v oblasti biomimikry využíva zázrak sveta prírody a všetko, čo nás môže naučiť. Je fascinujúce a zároveň orientované na riešenie, čo je mimoriadne účinná kombinácia. Ako povedala Angela Nahikian, vedúca oddelenia udržateľnosti v spoločnosti Steelcase: "Biomimikry ponúka novú optiku pre všetkých snílkov a realizátorov, ktorí pretvárajú svet vytvorený človekom.

Tri dôvody, prečo využívať vzdelávanie v oblasti biomimikry:

• Vzdelávanie v oblasti biomimikry si nevyžaduje pridanie nového obsahu do učebných osnov.
• Prostredníctvom biomimikry možno pristupovať k širokej škále akademických myšlienok a predmetov.
• Akademické myšlienky a predmety sa skúmajú v spojení s pútavým kontextom sveta prírody.

Výsledkom obohatenia školských predmetov o vzdelávacie prístupy biomimikry môže byť výrazné zvýšenie porozumenia žiakov pre svet okolo nich, ich záujem o vytváranie pozitívnych zmien v sebe a spoločnosti a o ďalšie vzdelávanie a kariéru, ktoré im v tom pomôžu.

V krátkom videu nižšie Sam Stier z Biomimicry Institute and Center for Learning with Nature vysvetľuje jedinečnú úlohu, ktorú biomimikry ponúka vzdelávaniu.

V tomto videu si môžete vypočuť rozprávanie skupiny študentov o ich vlastnom projekte biomimikry.

Prínosy vzdelávania v oblasti biomimikry

Biomimikry môže mať pre vzdelávanie viacero výhod. Mladým ľuďom môže poslúžiť ako nový spôsob, ako sa pozerať na svet prírody a vážiť si ho. Príroda nie je len niečo, o čom sa učíme na hodinách biológie, príroda je aj zdrojom múdrosti, z ktorej sa môžeme učiť.

Biomimikry môžu slúžiť ako presvedčivý spôsob, ako študentom priblížiť predmety STE(A)M. Ľudia sa už dlho pokúšajú využívať múdrosť prírody. Dnes v tomto zvyku pokračujeme a učitelia to môžu využiť tak, že svojich žiakov zapojia do biológie, fyziky, chémie... prostredníctvom aktivít zameraných na aktívne učenie. Môžu tiež využívať príklady z oblasti biomimikry, ktoré sa týkajú tém z oblasti vedy, techniky, inžinierstva a matematiky naraz.

Okrem toho možno biomimikry využiť na vytvorenie interdisciplinárnej platformy, ktorá spája študentov navzájom a s prírodným svetom mimo tradičnej triedy.

Je dôležité pripraviť študentov na to, aby sa stali inovátormi, pedagógmi, výskumníkmi a lídrami budúcnosti, a na to potrebujú (základné) vedomosti o všetkých STE(A)M disciplínach. Cieľom vzdelávania STE(A)M je zabezpečiť, aby všetci študenti mali možnosť študovať a inšpirovať sa vedou, technológiou, inžinierstvom (a umením) a matematikou, aby mali možnosť naplno rozvinúť svoj potenciál.

Riešenie niektorých z najväčších svetových výziev si vyžaduje interdisciplinárne myslenie; biomimikry ho ponúka.

• Učiteľ výtvarnej výchovy, ktorý práve učí tieňovanie, nechá žiakov nájsť na školskom dvore niečo živé alebo prírodninu, čo by mohli nakresliť, zamerať sa na nejaký detail a nakresliť ho v rôznych denných dobách.
• Učiteľ, ktorý približuje použitie vedeckých metód, nechá žiakov pozorovať prírodné javy mimo triedy počas určitého obdobia a pripraví si otázky o vlastnostiach, ktoré si žiaci v prírode všimli, a o tom, aké funkcie môžu tieto vlastnosti plniť (napr. Prečo majú veveričky veľké, huňaté chvosty? Prečo sú konáre stromov často krivé? Na aký účel slúžia naše prsty na nohách?). Žiaci si potom vyberú jednu otázku, na ktorú navrhnú experiment a overia hypotézu o možnej funkcii danej vlastnosti.
• Na hodine fyziky, ktorá sa učí o atómových interakciách, sa čítajú výskumné práce o tom, ako gekóny dokážu liezť po hladkých povrchoch (dokonca aj hore nohami!), pričom uplatňujú Van der Waalsove sily.
• Študenti, ktorí v rámci mimoškolského chemického krúžku skúmajú riešenia klimatických zmien, vyrábajú z výfukových plynov áut uhlíkovo negatívny cement podľa chemického procesu, ktorý používajú koraly na stavbu svojich kamenných útesov.
• Študenti v laboratóriu Maker Lab vytvárajú prototypy výfukov automobilov, ktoré odstraňujú odchádzajúce znečisťujúce látky, ktorých dizajn vychádza z výskumu študentov o tom, ako morské huby filtrujú potravu z morskej vody (vďaka elektrostatickej príťažlivosti) a iných biologických stratégií filtrovania.
• Učiteľ, ktorý vysvetľuje pojmy z oblasti materiálového a stavebného inžinierstva, týkajúce sa napätia a deformácie, nechá študentov preskúmať strom na školskom dvore, aby zistili, ako napriek mohutnej korune odoláva prechádzajúcemu vetru.
• Učiteľ, ktorý preberá matematické pojmy objem a hmotnosť, nechá žiakov zdvihnúť oči od lavíc, učebníc a kriedových/bielych/chytrých tabúľ a pozrieť sa z okna alebo vyjsť von, aby určili, ako sa váži oblak prechádzajúci nad školou.

Tento optimizmus v oblasti biomimikry vzdelávania a zvedomovanie toho, čím chcú študenti byť a čo chcú vo svojom živote robiť, je jedným z najdôležitejších prínosov. Čo môže ľudstvo skutočne dosiahnuť bez nádeje a ambícií? A predsa sa študenti pri svojom vzdelávaní príliš často cítia zneistení, čo je pravým opakom toho, prečo našu mládež vôbec vzdelávame.

V krátkom videu nižšie sa môžete podeliť o myšlienky učiteľov a odborníkov na biomimikry.

Tento článok od Gretchen Hooker at the Biomimcry Institute poskytuje praktický pohľad na to, ako biomimikry podporuje tvorivosť a zvedavosť vo vzdelávaní STEM. Hovorí o tom, ako môže biomimikry zaujať predstavivosť žiakov a poskytnúť osviežujúci vstupný bod do základných vedeckých a dizajnérskych predmetov.