Moje prírodné miesto - Haiku

Vek: 9-12 rokov

Doba trvania: 30-45 minút

Prepojenie na biomimikry:

Ľudský druh sa vyvinul v prírodnom prostredí, a preto nášmu zdraviu a spokojnosti prospieva spojenie s prírodou. Táto aktivita povzbudzuje mladých ľudí, aby sa dostali do kontaktu s prírodou a vyskúšali si, ako im to prospieva na fyzickej aj duševnej úrovni.

Popis aktivity:

Pomôcky:

• tvrdá podložka, pracovný list pre žiakov, ceruzka/pastelky

Príprava

• aktivita na von
• vytlačiť pracovný list

Popis

1. Vyberte sa so žiakmi von na príjemné, priestranné miesto v prírode, ktoré poskytuje veľa zaujímavých miest (školská záhrada, park, les, rieka atď.).
2. Povedzte žiakom: "Choď za hlasom svojho srdca. Nájdi svoje miestečko, kde ťa nebude nič a nikto rušiť, kde sa ti bude 15 minút príjemne sedieť a tvoriť. Nechaj svoju myseľ odpočinúť a sústreď sa na svoje okolie."
3. Každému rozdajte pracovný list a ceruzku/pastelky a zdôraznite, že je dôležité, aby každý/každá pracoval samostatne. Otázky:
   • Na čom sedíš? Je to horúce, studené, suché, mokré, ostré, mäkké, príjemné, nepríjemné...?
   • Sú okolo teba nejaké živé tvory (chrobáky, motýle, mravce, vtáky... ľudia)?
   • Čo môžeš vnímať svojimi zmyslami?
   • Čo vidíš?
   • Počuješ nejaké zvuky?
   • Čoho sa dotýkaš?
   • Čo cítiš?
   • Dá sa niečo okolo teba ochutnať?
   To, čo práve cítiš (vidíš, vnímaš...), vlož do krátkej básničky Haiku. Ako názov napovedá, pochádza z Japonska. Každá báseň pozostáva z troch riadkov, ktoré majú 5, 7 a 5 slabík. Prvý riadok opisuje pocit z miesta, kde tvoríš, druhý riadok je venovaný rastline alebo živočíchovi, ktoré ti robia spoločnosť a tretí riadok je priestor na vyjadrenie tvojich pocitov.

Tvoje Haiku môže vyzerať napríklad takto:

• Trá-va-je-os-trá (5 slabík o mieste, ktoré je okolo teba)
• Chro-bák-blú-di-sem-a-tam (7 slabík o živočíchovi alebo rastline)
• De-sať-mi-nút-sám (5 slabík o tom, čo prežívaš)

Moje prírodné miesto - haiku

 __- __ - __ - __ - __

__ - __ - __ - __ - __ - __ - __

__ - __ - __ - __ - __

Ak máte ešte čas, žiaci si môžu nakresliť svoje miesto.

Rozšírenie

1. Žiaci môžu pozorovať prvky biofilného dizajnu.

Je farba kôry stromu, trávy... jednotná? Čo je pre ľudské oko príjemnejšie - hnedá plocha jedného odtieňa farby, alebo keď sa rôzne odtiene nepravidelne veľkých plôch spoja do jednej farby?

Vidíme v prírode obdĺžnikové tvary a ostré hrany?

Aké zvuky prírody sme si všimli?

Ako sme vnímali vzduch, ktorý dýchame? atď.

 
2. Pozorovanie - magické miesto

Žiaci sedia ticho bez toho, aby museli odpovedať na otázky. Potrebujú len správne vedenie a trochu praxe. Ich zážitok sa tak stane oveľa hlbším.

Mal niekto možnosť vyskúšať si byť dlhší čas sám alebo osamote v prírode?

Veďte študentov na miesto vzdialené aspoň 10 metrov od ďalšieho študenta. Takýto odstup žiakov znižuje možnosť rozptýlenia sedením príliš blízko pri kamarátovi. Poskytnutie podložky na sedenie pomáha aj mladším žiakom sedieť potichu. Vyzvite ich, aby 10 až 20 minút (v závislosti od ich veku) len ticho sedeli. Keď skončia, zhromaždite žiakov. Ak sa skupina nechce rozprávať, nie je potrebné žiadať ich o spätnú väzbu. Ak chcú, požiadajte dvoch alebo troch žiakov, aby sa podelili, je to bežný a užitočný záver. Môže to tiež pomôcť žiakom oceniť užitočnosť aktivity, ak ju budú neskôr opakovať.

Ako doplnok môžete žiakom poskytnúť kúsok kartičky s pripevneným prúžkom obojstrannej pásky. Požiadajte ich, aby zaznamenali svoje skúsenosti s používaním prírodných predmetov z ich čarovného miesta. Pomocou obojstrannej pásky ich nalepte na kúsok kartičky.

3. Pre starších žiakov: Haiku o talente vybraného inšpiratívneho zvieraťa alebo rastliny

Písanie haiku môže žiakom pomôcť bližšie sa pozrieť na svoj vlastný druh a spoznať jeho zvláštne schopnosti. Schopnejších žiakov môžeme povzbudiť, aby napísali haiku o zvláštnych talentoch svojho vybraného druhu.

Ďalšie informácie

Čo je to Haiku (here).

Biofilný design v školách (here).

Preskúmajte rôzne vzory biofilného designu (here).